Meu aluno surdo não entende nada do que eu ensino! O que devo fazer?

Hoje quero refletir com vocês sobre o quão difícil é entender todas as informações do mundo a nossa volta. Essa semana estamos preparando algumas orientações para os professores e escolas da rede e me deparei com essa questão. O que fazer quando um surdo entende bem pouco ou nada do que é ensinado e sinalizado em sala?

Resposta: Ensine menos e melhor. A resposta é simples, porém não é simplória. Vou mostrar isso de uma forma mais didática. E não quero ser ofensiva com essa resposta. Vamos pensar que em um período pós pandêmico, nossos alunos que ficaram a maioria sem nenhum tipo de aula, pois as aulas não eram acessíveis. Ou tinham aulas acessíveis, mas eles não sabiam que sinais eram aqueles feitos. Até mesmo dentro de casa, quantas família não interagem com os filhos surdos, a não ser na hora de mandar: Vem comer! Vai tomar banho! Vai dormir! (...)

Então, voce pode ter recebido um aluno com a comunicação muito deficiente. Que está começando a dar sentido ao mundo em sua volta. E enquanto isso... (a chuva cai lá fora kkkk) enquanto ele aprende a própria língua, você vai ensinar seu conteúdo em outra língua.

Como conseguir fazer isso? Se você ensina e o aluno parece não evoluir?

Minha proposta para vocês é atendendo ao que diz no livro "Saberes e Práticas da Inclusão - Alunos Surdos", no anexo 5 - algumas opções de adaptações curriculares são citadas ali, como a "priorização de objetivos". Temos ouvido falar muito sobre essencialização. Esse é um caminho necessário, priorizar, essencializar as habilidades que trabalharemos com nossos alunos. Veja um exemplo:

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.

Se seu aluno não está no nível de 5º ano, isso não significa que você deve trabalhar com ele conteúdos de 2º ou 1º. Mas, que dentro dos seus conteúdos e habilidades, você deve essencializar o que ele tem condições de aprender.

No exemplo acima, o aluno tem que:

1) Conhecer 2) Associar 3) Analisar 4) Nomear 5) Comparar

Em um mundo perfeito, e eu já tive alunos deste mundo perfeito, que conseguem acompanhar muito bem a turma em todas as disciplinas, inclusive se destando. Porém, em nosso mundo real, pós pandemia, seu aluno não consegue fazer tudo isso. Qual a solução?

Ensine MENOS. Em vez de pedir que ele faça tudo isso, começe pela parte da habilidade mais básica que é 1º Conhecer e 2º Associar. Entenda também que ele, possivelmente, vai precisar de mais tempo para apreender esse conteúdo. Ofereça multiplas oportunidades de acesso a esse entendimento. Por exemplo, para que ele conheça, em vez de só mostrar no livro ou em uma folhinha, você pode pedir que ele construa esses sólidos. É óbvio que o Canva vai nos ajudar com esses materiais. Separei alguns links para te ajudar:

1) Cone 3D - https://www.canva.com/p/templates/EAFE7k2fIFI-geometry-cone-net-template/

2) Cubo - https://www.canva.com/p/templates/EAE_hzsAw3k-cube-shape-net-worksheet/

3) Pirâmide - https://www.canva.com/p/templates/EAE_h0PTO8o-triangular-pyramid-shape-net-worksheet/

4) Cilindro - https://www.canva.com/p/templates/EAFE7lJfZN0-geometry-cylinder-net-template/

5) Prisma - https://www.canva.com/p/templates/EAFE7nmSDps-geometry-hexagonal-prism-template/

Depois, que ele já produziu seus sólidos, é a hora de aprender a associar. E a associação é um nível de abstração que já se espera para essa idade. Porém, caso essa seja uma dificuldade, possibilite que o aluno treine mais vezes essa habilidade de associação. Editei uma atividade para que os alunos possam associar bastante antes de passar para mais um degrau dessa habilidade. Baixe ela no link abaixo:

Baixe aqui: https://www.canva.com/design/DAFcpxeaMVU/pOkFf7YcepaigNUW9fHbNw/view?utm_content=DAFcpxeaMVU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

Coloquei uma quantidade maior de figuras, para possibilitar uma fixação MELHOR. Já que minha reposta para você, lá no início, era que você deveria ensinar MENOS - essencializando as habilidades, porém MELHOR, com mais qualidade visual para que a apreensão seja mais rápida. O Canva tem outras atividades como esta que você pode utilizar.

O terceiro passo seria analisar os sólidos construídos. Para isso, tenho algumas sugestões bem visuais para ajudar até aqueles alunos que ficam agarrados na contagem.

Você pode pedir para que em cada "face" que ele use cores diferentes para pintar esses "lados" o que vai ajudar na hora de apresentar para ele o conceito de face. Também, quando ele estiver aprendendo a analisar esse sólido e contar as faces, para aqueles que tem dificuldades, mesmo com as faces com cores diferentes... Você pode pedir que ele faça uma fitinha com números de 1 a 10 e que cole em cada face, para descobrir quantas faces tem. Pode fazer o mesmo para os vértices e arestas, colocando fitinhas de cores diferentes. Pode parecer óbvio, mas muitos se embaralham na contagem. Já pede de uma vez que eles façam três fitinhas com números de 1 a 10, cada fita deve ser colorida de uma cor, para diferenciar quando o número é do Vértice, da face ou da aresta.

Faça cartões de estudo (flashcards) como esses abaixo, para que o aluno possa ter sempre a mão o conteúdo para estudar. Traduza e adeque o conteúdo, caso seja necessário. Depois, imprima 4 páginas por folha, pode também imprimir 6 ou 8, dependendo do tamanho que você quer o cartão de estudo. Destaquei exemplos variados que vão te ajudar, escolha o que melhor te aprouver:

1) https://www.canva.com/p/templates/EAEqzRrq1Vs-3d-shape-properties-pastel-posters/

2) https://www.canva.com/p/templates/EAE67ei2SSw-3d-shape-properties-flashcards/

3) https://www.canva.com/templates/EAE6XzcE4Tw-colorful-pastel-flat-graphic-shapes-flashcard/

4) https://www.canva.com/p/templates/EAEb6qW7Jjs-properties-of-3d-shapes-matching-flashcards/

Assim que o aluno já conheceu, ele vai associar. Conseguiu associar e você ainda tem tempo, vai trabalhar com ele a análise do sólido. Ainda tem tempo? Faça atividades para fixar os nomes de cada sólido, lembrando que nas atividades e principalmente na prova você deve colocar uma caixa de palavras com as palavras que ele vai usar no exercício, pois o surdo não vai lembrar perfeitamente a escrita do CILINDRO, por exemplo. E é muito ruim que ele fique dependente de um intérprete para fazer a soletração para ele. Então, ele precisa sim estudar e saber que o cilindro se chama cilindro e não cone. Embora as duas palavras estarão lá na caixa.

E por último você pode avançar para a comparação entre os sólidos.

Por exeperiência própria, acredito que talvez não dê tempo de fazer isso tudo e que você já estará correndo para desenvolver outra habilidade de sua lista, mas saiba que o caminho é basicamente o mesmo. Essencialize para conseguir dar conta, se não será realmente impossível.

Espero que este post tenha te ajudado. Se ajudou, comenta aqui pra mim e compartilha ele no post da sua escola para ajudar outros colegas!